閱讀起步走 零歲幼童也可以

更新日期:2009/09/25 11:05

「閱讀起步走 零歲幼童也可以」(黃麗鳳報導)

「從小閱讀，給孩子多一點的機會」抱著出生不到六個月、還在襁褓中的女兒，林媽媽一早就到圖書館為小寶貝辦理「嬰兒專屬借書證」。

鼓勵閱讀風氣，打造書香社會，教育部今年首次補助每個縣市各5座圖書館辦理「閱讀起步走」活動，推廣0到3歲嬰幼兒親子閱讀。

宜 蘭縣文化局長呂春山指出，以前0到3歲嬰幼兒不能辦理借書證，為了鼓勵親子共讀，宜蘭縣自97年4月23日起取消相關限制，但是很多家長不知道；這次透過 「閱讀起步走」活動，號召家長為家中95年9月1日以後出生、0到3歲的嬰幼兒，辦一張屬於「寶寶的借書證」，為孩子開啟一生的閱讀之旅。

本 身早已為人父的宜蘭縣長呂國華以自身的教養經驗為例，他說，孩子的未來就從親子共讀開始！人生最初的前三年，是奠定一生智力、情緒與性格的重要關鍵階段， 透過閱讀的歷程，可以帶領孩子開啟未來的學習之旅；而且，有愛書的大人，才有樂讀的孩子，3歲以前能輕鬆閱讀的孩子，終其一生都會有閱讀的欲望。

新手媽媽林雨君為了專心育兒，請了二年的育嬰假，並且從孩子出生後，展開親子共讀

。她說，親子共讀除了可以增進親子關係，也能培養看書習慣，有助於孩子穩定性情和學習語言。

今年起在台灣全面推動的0到3歲嬰幼兒「閱讀起步走」活動，起源自英國。1992年，英國的公益組織「圖書信託基金會」、伯明罕大學教育學院、伯明罕衛生機構及圖書館，共同推出「Book star」運動，致贈新生兒父母禮物袋，裡面有2本童書、閱讀指南及圖書館邀請函；之後追蹤調查發現，從小接觸圖書的幼兒，上小學後，基本學力測驗成績明顯比其他小孩來得優良，不只語文程度好，運算能力也較佳。

英國經驗在前，教育部今年起跟進，希望鼓勵國內的孩子們從小接觸書籍，讓家長願意為孩子閱讀，讓閱讀深入家庭，以親子共讀的方法，在親子心靈間開出一畝幸福智慧的花園。

    面對未來世界的強烈競爭，寶寶不僅需要一顆聰明的小腦袋，還需要擁有優良的品格！擁有一顆樂於與人分享，善於關心與尊重他人，並且誠實、負責任的心，才能為寶寶未來的人格發展奠定良好的基礎，成為日後致勝的關鍵。

品格是什麼？為什麼需要培養寶寶的品格？優兒大腦科學培育中心知識部經理薛文英指出，優良的品格除了有助於穩定寶寶的EQ之外，長遠來說，也有助於社會安定，對於寶寶未來發展有絕對的助益。

    而家長在培養寶寶的品格時，也應從生活中著手，並注意身教及言教，讓寶寶在自然而然之中擁有優良的品格，才不會加重日後校正的困擾。

品格 寶寶人格養成關鍵

    寶寶只要擁有聰明的IQ就行了！NO！爸比、媽咪，一個優秀的孩子，除了擁有聰明的腦力之外，品格也是很重要的競爭優勢唷！

    薛文英說明，品格的重要性可以從古籍中得到印證。舉例來說，我們可以從幼稚園孩子們朗朗上口的「三字經」聽到這段敘述：「人之初，性本善，性相近，習相遠……為人子，方少時，親師友，習禮儀……」。

    從上述的詩文中，我們可以發現以往中國文化原本就十分重視幼兒的品格教育，因而，幼兒從小就必需要跟隨著親友、長輩學習做人做事的道理。然而，可惜的是，在西方教育觀念及少子化之後，品格教育卻面臨了崩解的危機。

    薛文英說明，自從西方教育觀念引進之後，有些家長誤把“尊重”、“自主”等民主教育觀，誤解為“順其自然不強加干涉”的放縱式教育。再加上生育率逐年降低，家長對於子女的寵溺與保護程度有增無減，因而也使得幼兒的品格教育倍受考驗。

    而在上述因素交互影響、逐漸累積起來後，種種社會上亂象也就逐漸地浮出檯面；所以，根本溯源，品格教育就顯得特別重要。

品格教育 從生活中培養

    品格教育該從什麼時候培養才恰當？從生活中著手就對了！薛文英強調，良好的品格教育必須從小養成，才能培養一個品性兼優的好寶寶。

    那麼該從何處著手才能達到加乘效果？潛移默化是最棒的囉！其實早在寶寶開始學會講話前，他們就會開始透過觀察和模仿來學習。不相信嗎？那麼您不妨仔細觀察寶寶的動作舉止，很容易就會發現，寶寶往往會在不知不覺中模仿起主要照顧者的言行舉止！

    假如爸爸媽媽以為寶寶還小、不懂事，而忽略了幼兒情緒、日常行為等種種教養細節，待孩子將來長大，生活習慣、價值觀都養成之後，才想要著手調整或改變其不恰當的習慣及觀念，可就難上加難囉！

    因此，我們可以說，學齡前是孩子品格啟蒙教育的重要關鍵期！薛文英認為，在孩子上小學以前，無論是家庭教育或保母、托兒所或幼稚園，甚至是所有照顧者，對於寶寶品格觀念的啟蒙都有深遠且密切的影響。

    因而，儘管現在家庭子女的數量極少，小寶貝在家裡往往是全家人照顧和保護的焦點；但是薛文英建議，家長仍然必須從小替寶寶建立完整的品格教育，及早為寶寶建立人際關係的基模，建立未來致勝的基礎。

優良品格啟蒙Steps

良好的品格教育需包含哪些項目？一般來說，「分享」、「關心」、「尊重」、「誠實」、「守時」、「守信」、「守法──守規矩」等基本的行為態度和觀念，都屬於品格教育的一部分。

薛文英強調，唯有從小就培養良好的品格教育，待等到孩子進入小學以後，才能成為團體當中受歡迎、有人緣又負責任的好孩子唷！而在引導的同時，家長的態度也十分重要，適當地增強對的行為，將有助於幼兒品格的養成。

Step1：適當地引導&學習！

由於2～7歲的幼兒尚屬皮亞傑四階段認知發展論中的前運思期，因此，多半無法辨別自己與他人的觀點，僅能憑自己的看法來判斷每件事件，所以對於守信、誠實、尊重他人等品格概念的遵守，多半是在家長及師長的規定下完成的，多屬於表面的服從行為。

然而，透過適當地引導及學習後，孩子會逐漸認知到他人對自已的看法及態度，並開始試著從他人的角度及立場來思考自我概念，此時，幼兒才會漸漸地脫離自我中心，明白行為背後的動機為何？也才能夠發自內心地主動去遵守品格概念。

Step2：建立良好親子關係！

那麼啟蒙時該從何處著手？首先寶寶必須先具備穩定的情緒與人際互動能力，才能逐漸培養出良好的品格。所以從寶寶出生以後，爸比及媽咪就要與寶寶建立親子之間的信賴感和良好的互動關係，替寶寶奠定良好品格教育啟蒙的第一步。

Step3：耐心、重覆指導！

在啟蒙時，家長也需謹記一個原則，即多試幾次。常有家長反應，「為什麼教了很多次，可是孩子還是會犯錯呢？」事實上，無論多麼聰明的寶寶還是難免會犯錯，因為幼兒的大腦在生理發展上就不像大人那麼成熟，寶寶的情緒和自我控制能力很容易受到外在人、事、物或環境而左右，所以，爸爸媽媽就必須要有耐心、重覆不斷地加以指導，才能培養出品格兼優的乖寶貝。

Step4：維持教養一致性！

寶寶在發展品格時，通常最容易受照顧者的影響，尤其是爸比及媽咪。寶寶常是在看了照顧者的反應之後，才能知道自己的行為是否恰當。因此，家長在要求孩子的同時，應注意是否具有一致性。

例如：某天寶寶玩完玩具後沒有收拾，因而受到處罰，但今天媽咪心情特別好，所以雖然寶寶做錯同樣的事，卻可以免受責難。同樣的事情卻出現不同的標準，很容易使孩子產品迷惘，因而，建議家長應與主要照顧者商量出一套清楚的賞罰準則，讓寶寶清楚了解，哪些事可以做，哪些不行。

Step5：不吝於鼓勵孩子！

當孩子犯錯時，立即懲罰孩子雖然能收到即時的效果，但卻不能塑造幼兒正確的行為模式。因此，與其花力氣關注孩子的錯誤行為，不如多看孩子好的一面。

例如：當孩子有良好的表現時，應立刻給予實質或精神上的鼓勵，像是說：「哇！你好棒喔！做的很好！」或是擁抱孩子，那麼對其良好的行為會有增強的作用。不過，在獎勵寶寶的同時，也要讓他明白，好的行為需來自主動的意願，而不是為了贏得媽咪的讚賞，才去執行。

摘自：音象教育論壇

    很多為人父母的都望子成龍，為了讓子女能進入名校，不惜搬家甚至自置物業，郤忽略了學校應以學校的教育理念及師資，讓子女得不到最好的教育。

    品格的培養和正確的價值觀對兒童成長也是十分重要，父母的身教亦不能忽視。

    最重要讓子女學習時感到快樂，有自信地成長。只貪求名校的名氣，未必是對子女最好的升學選擇。

引自http://funp.com/t1023165#p=1023165

一、愛要如何得法？

1.在鼓勵與限制之間要找平衡點：即父母對幼兒在任何發展時期的行動，都要多給鼓勵、少限制，但有時也要看情形，如果孩子發展得太快，也要作適度限制，也就是說，在鼓勵與限制之間要找平衡點。

2.態度要適當：父母親有時是師長，有時是朋友、有時是玩伴；教別人，最好別說：「來，我教你。」每個孩子頭上都有片天，老師的態度應是隨著孩子的性向，協助孩子自我發展，最後他自然能「自創品牌」，成就自我。

3.限制也有方法：善用遊戲和故事，例如：要孩子早睡，先講個故事，告訴他：「……故事中的小朋友因為早睡，長得又高又大，所以你也要早睡……。」孩子就會乖乖地去睡覺了。

二、習慣伴隨一生

西方有一段很流行的諺語：

……Becareful of your actions, for your actions become your habits. Becareful of your habits, for your habits become your character. Becareful of your character, for your character becomes your destiny……

（注意你的行為，因為行為會成為你的習慣，注意你的習慣，因為習慣會成為你的品格，因為品格會成為你的命運）。

三字經說：「人之初，性本善，性相近，習相遠」說的是：人的本性都很接近，但由於生活習慣的不同，也使得他們在日後的表現和成就大不一樣.

習慣顯然對人的一生影響巨大。由於對「不識之無」的嬰幼兒，「教」是不必說「理」的，因此要培養他們的「品格」，最好先由生活習慣做起，很多好的習慣在後來就變成了孩子的人格特質。6歲前，特別是3歲前，是不宜說理的，但孩子可塑性很大，大人做什麼，小孩就學什麼，自己有清潔的習慣，孩子也會學著養成清潔的好習慣；自己勤勞，孩子也會勤勞；自己常常閱讀，孩子也會拿本書坐在你身旁；你常寫字，孩子也會要筆畫畫…

其實你不必說什麼，你的一言一行、你的動作、你的腔調、你講話前清清嗓子的毛病，都會在無形中被孩子模仿得維妙維肖。這是身教的力量。但為了化暗為明，你可以制定「家規」，像：關門的習慣、關燈的習慣、擦桌子的習慣、物歸原位的習慣、不挑食的習慣、謙讓的習慣、健身的習慣、勇於承擔錯誤的習慣、不說謊的習慣、感謝的習慣等。當然，要求孩子有好習慣，自己必須先有好習慣，孩子自然會在日積月累中，潛移默化，如果自己的習慣不好，在自己懷孩子的時候，也會是一個良機，同時培養自己的好習慣，改去自己的壞習慣。反正人生是一場無止境的學習和修正的過程，這個時機，也正是我們體驗教學相長的機會。

三、由說故事培養核心價值觀念

說道理，孩子不一定想聽，聽故事，卻常是孩子的最愛，因此在家庭或是在學校裡說故事，應是最值得推廣的方法。西洋人有睡前講故事給孩子聽的傳統；在台灣的很多家庭也在實行，這是很不錯的做法，因為一旦成為習慣，孩子總會有所期待。固定在睡前，花幾分鐘給孩子講故事，不僅可以把對孩子的要求，編入你的故事中，而且這也是一個親子溝通的好機會，讓孩子接近你。

其實只要父母或照顧者有空，給孩子講故事時，可用很多不同的形式進行，花時間帶孩子逛書店，選一、兩本有意義的書，唸給孩子聽；帶孩子到公園，找安靜的地方坐下，講故事或唸故事給孩子聽；讓孩子由木偶奇遇記中鼻子會變長的「皮諾丘」故事中，知道「不可說謊」；由孔融讓梨的故事了解「謙讓」、「兄友弟恭」；由司馬光打破水缸救同伴的故事，了解「勇敢和生命的可貴」；由孟母三遷的故事，了解到「選擇環境」和母親的「愛」和「期望」.

另外，目前在市面上有很多「故事繪本」也可選用，它們是專為父母給孩子講故事而設計的。藉由「故事繪本」圖畫內容，加深幼兒對核心價值的了解和記憶，也是很好的方法。父母或老師可以一邊唸給孩子聽，一邊讓孩子看著圖畫，讓孩子由圖畫中的人物或其他物品，學到更多常識。由父母所唸的詞句中，幼兒也可以學到很多字句。另外，在孩子看圖畫時，父母或老師可提問討論，創造雙向溝通，養成孩子閱讀習慣。其實父母親或老師只要稍加用心，就可以把生活中的小常識編成故事，講給孩子聽，讓孩子會更受益，因為從故事中，孩子會學到更多身邊的事物，對孩子來說是更為實際。

四、保護孩子，幫助他健康的長大

孩子成長的過程中，最關鍵的人是父母。在孩子出生前，父母應對他的出生環境、他的養育、他的教導，作妥善的安排。除此之外，他應想到如何減少外界種種因素傷害到他的孩子──像媒體的污染、社會人士的錯誤示範等。

先說媒體，媒體之中以電視及錄影帶，對嬰幼兒最可能造成不良影響。電視是20世紀一項不得了的發明，它改變了整個世界的作業程序，但是據專家的研究，它非常不利嬰幼兒及兒童的成長和教育。

    補充 根據美國醫學方面的研究，電視會阻礙嬰兒腦部的發育，因此美國小兒科醫生學會（AAP）建議家長：2歲以下的嬰幼兒不可看電視；日本方面的研究也指出，1歲 6個月以下的嬰幼兒若常看電視，會使「有意識語言」能力發育較晚或發育不足，因此也在2004年4月向日本全國家長呼籲，嬰幼兒不可看電視。對於2～6歲的兒童，AAP認為，常看電視會妨害兒童想像力的成長，妨害了兒童跟大人的互動機會，大大地傷害兒童的思考、閱讀能力的發育。因此建議：儘量少看電視，即使是有益的學習節目，也要少看。此外，若就電視內容而言，兒童常模倣電視中暴力，會造成兒童的暴力傾向，錄影帶節目也有類似影響。

台灣及國外很多托兒所或幼稚園，常在中午或下午放學時，用電視節目來代替上課，這是偷懶，非常不妥，老師應該設計輕鬆的單元活動給幼兒才對。有不少人在這幾年看過談電視對兒童的影響報導之後，決心「戒看電視」。他們的方法是：用閱讀來替代看電視，是值得嘗試的方法。「關掉電視，打開心房」，可讓家人在不看電視之後，重新恢復家人相聚的樂趣。

父母的言行要注意，很多父母常以為孩子還小不懂事，因此很多必須注意的言行都不避開孩子，讓孩子學到很多壞毛病或是不該學的東西。例如：父母不宜在孩子面前批評別人、說三字經，更不宜罵人。雖是1、2歲的孩子，但他們正是學說話的時候，某些髒話、口頭禪都會讓孩子模仿。此外，父母的性行為也絕對要避開孩子。

  若要培養孩子有高尚的品格，父母就是好榜樣，父母應在孩子心中建立好形象。因為道德是高層次的精神部份，它是不分觀念「開放」或「不開放」的，不論世界如 何演變，它的標準仍是一樣，因此從孩子還小就應讓他從照顧者的語言及行為中充分的了解。

此一時期，嬰兒最需要的是母親主動的關愛和呵護：溫柔撫摸、擁抱、吸吮時和母體的接觸，特別是眼神的關愛，都可建立對外在的信任感。艾瑞克森認為，如果在此一時期，嬰兒對母親關愛滿足的感覺都能滿意，就會覺得這個未知的新世界還不錯，也會對將來充滿希望和信心。因此會發展出「希望」和「信心」的美德

    補充若不幸在此一時期，如果母親或其他照顧者排斥他、傷害他，使他遭遇挫折，需求無法滿足，或父母親為了其他的利益，而不顧嬰兒需求，很可能會讓他產生一種感覺：自己是沒有價值的、不受重視的，而發展出對未來的不確定，對週遭的人產生「疑心」及「擔心」的態度。換言之，此時期正是親子關係中信任與不信任發展中主要關鍵期。

能否自主獨立，父母的態度最重要

  1歲半～3歲開始學步期

在生理上，幼兒在這段時期是大小肌肉充分發育的時候，學爬、學走路、學說話，學到更多控制自己身體的新技巧，並學習大小便控制。在心理上開始發展「自主」和「自尊」，且會由錯誤中學習正確方式。在語言上，開始使用「不」來充分表現自我。如果在這時期，照顧者能允許幼兒自由的探索、甚至允許幼兒自己掌控他的周遭環境，孩子就會發展出「自主感」或「獨立感」。

在這一時期要注意的是，父母不可澆他冷水，也不可過分逼他，對幼兒的學習引導，應採取「不限制、不鼓勵」的態度。建議剛作父母的在此時要「堅持但需容忍」

  如果用這種態度，孩子會發展出一種「自尊和自我控制」；若不然，孩子任何探究的行為或是想獨立作主的行為遭到父母批評，孩子就會放棄繼續嘗試，並且懷疑自 己能力不足，或是認為「自己不該做」，很容易產生「羞愧」或「自我懷疑

每位孩子都是父母心中的寶貝，但是這個寶貝似乎又讓父母不知如何的去對待、相處？不知如何的去陪他成長？

-3 歲的小孩真的是很難教 他剛發現自己有一些 power 可以搞得爸媽及全家雞飛狗跳

  比起嬰兒時期的全然倚賴父母 現在他也會走 也會說 可以表達自己的意見

可以操縱爸媽的情緒和反應 這些發現對他來說真是太好了，怎能輕易錯過。

此階段若父母親忽略了教導，還把他當嬰兒，那就給他機會發展成漠視權柄，不尊重他人，凡事只想到自己的自私自利的人。

其實這階段的幼兒都聽得懂大人的要求，只是他會考慮要不要做，而大人的反應就決定他下一次的行為

比如說吃飯前弟弟要求要吃餅乾，在媽媽腳邊嚕來嚕去，媽媽對他說『快要吃飯了 不能吃零食』

弟弟聽懂了，卻不死心，一心想達到目的，不斷在媽媽旁邊賴皮，越來越大聲

媽媽為了能好好做飯，可能就放棄原則對他說『好 但只能 吃一塊』

弟弟這時學到的不是吃飯前不能吃零食，也不是媽媽說的話要順服

而是要堅持不懈，賴皮賴到媽媽妥協，一次要不到就繼續，不要輕易放棄

若是媽媽堅持原則 說不行就不行，再多鬧就處罰 (注意！是處罰沒有順服媽媽，而不是吃餅乾)

讓孩子隨時隨地學習，自己做的任何決定都有相應的後果跟隨而來

，像不好好把飯吃完，等一下會肚子餓，走路不小心看路，等一下就跌倒

這是一個自然因果關係的學習，讓孩子去經驗一下，比如餓一下不會有害健康

但卻會讓他記得吃飯時間要認真吃 (拜託爸媽別提供零食 否則孩子根本學不會)

父母最好是積極主動先教導，引導孩子的學習方向

不要採用傳統的被動式或稱為救火式的親職教育

就是等孩子捅出簍子才有所反應，出面罵一罵，或動手打一打

徒費力氣，又損傷親子之間的關係，又沒有真正的效果，妳要選哪一種

很多父母沒有主動教導是因為不知道要教什麼，教 1 2 3 A B C容易多了

但是生活教育怎麼教，品格教育怎麼教，道德教育怎麼教，這些反而是在入學前就該開始的

誰會教 誰在教

我們教導孩子，糾正他們的不良行為，目的是要孩子能為自己的行為負責

幫助孩子學習控制自己並且管理自己發展道德行為，這將是他一生受用的

有十點是父母須留意的：

第1點：不要不尊重孩子

了解、尊重孩子的生理、心理需求，有助於幼兒自我概念的發展、自信心的培養、行為準則和社會價值標準的建立等。因此，成人需要扮演一個能夠視孩子的需要，給予愛、接納與關懷的角色。請不要用批評的口吻對孩子說：「這個那麼簡單，你也不會做！」「你看！別的小朋友畫的比你漂亮多了。」

第2點：不要過度保護孩子

孩子的成長是需要靠自己一步一腳印，日積月累的從生活中「經驗」出來的。成人的角色是引導、鼓勵與支持，切勿過度的干預。在安全的條件下允許孩子自己試一試，從嘗試中他會得到經驗，在經驗中他會去修正錯誤。

第3點：不要強迫孩子

幫助孩子做自己生命的主人，是成人的神聖工作。強迫孩子到才藝班補習，是為了不讓孩子輸在人生的競技場上，用心之深，非一般人能夠體會。然而你是否聽到孩子的心聲？你是否察覺孩子的真正需求？

第4點：不要對孩子有過高的要求和期望

「望子成龍，望女成鳳」是許多父母的心情。若孩子無法成為你眼中的「龍」或「鳳」時，你是否會認為他是條「蟲」呢？「天生我才必有用」，是為人父母必須建立的正確觀念。

第5點：不要太嘮叨

一位媽媽分享著她平常在家中，常對孩子說：「你不可以這樣，要不然就……」「我己經和你說過很多遍了，你怎麼還是……」「你要趕快…..要不就……」的話。有一天，她發現五歲大的女兒，使用著和媽媽相同的口吻與態度，對著弟弟「嘮叨」起來。由此可見，成人的身教影響之深遠與廣大啊！

第6點：不要輕易承諾孩子，又忘記自己的諾言

對孩子「忠心」，孩子才會對你和別人「忠心」；對孩子「守信」，孩子才會對你和別人「守信」。成人為了要快速解決孩子的問題，常會發生輕易承諾孩子，來達 到自己的片刻清靜，而事後又缺乏「能力」兌現「支票」。可憂也！

第7點：不要大聲對孩子吼叫

大聲對孩子吼叫或說話，應是當今「兒童天地」「成人世界」裡常見的畫面與驚心動魄的喊話。試想，若是今日的成人如此對待孩子而無動於衷；那麼，未來的主人翁是否會用同樣的方式對待未來的老人（現今的成人）而面不改色呢！

第8點：不要在背後說孩子的「不是」

一位稱職的父母，若發現孩子有任何問題時，一定會當面和孩子溝通，並做進一步的了解和指導。面對面的雙向互動，除了能增進親子間的感情，也讓孩子學習如何 在人生的旅途中，面對問題、解決問題，讓生命更茁壯與成熟。

第九點:不要幫孩子解決他自己應該做的事情

避免嚴厲的懲戒

就處罰而言,關鍵不在於該不該採取這種做法,而在於什麼時候採取這種做法,以及如何執行

任何處罰都必須令人很不愉快,才能發揮懲戒的效果

對於年幼的孩子來說,這一點尤其重要;從違規到受罰的間隔時間愈久,孩子便愈可能搞不清楚自己究竟哪裡做錯了

倘若藉由處罰而讓孩子難過的念頭仍然困擾著你,不妨換個角度想:父母愈有效率地執行處罰,必須使用它的機會便愈少

體罰並不比並他型態的懲戒更有效,而且已經證明會對兒童的發展造成傷害.基於這個理由,父母絕不該責打小孩

父母教養兒女時,掌握了許多有利條件:其中最重要的一項,便是兒童生來就懷有想要討爸媽歡心的欲望

絕對不要在生氣時懲戒孩子.這只會提高你在盛怒下口出惡言或動手責打小孩的機率

孩子能坦然接受自己的情緒固然很好,學會以適當的方式表達這些情緒,對孩子來說也很重要

儘可能把懲罰與違反規定的行為連結在一起,可以讓孩子更記得要遵守規定

小孩子都是這樣的～

從一歲半到將近四歲的階段～都是正～番～的時候！

不管你講什麼～有些小孩是～你講了～他聽的懂～但是他就不願意照做～故意的.

你看看有沒有他特別喜歡～注意是特別喜歡～玩的玩具或是東西讓他玩～或者是兒童書籍～比較特別的童書～讓他能安靜的坐在那裡玩～！

像我兒子就很喜歡玩羅絲起子～他一拿到那個東西～就知道要修理玩具～然後他就會一直在那裡玩將近一個小時～你試試看吧！

對這個階段的孩子就是要很有耐心～要不然早晚會被氣死～我跟我老公就像你們這樣～忍耐吧！

記者王錦義／竹東報導

才8歲的小朋友也會得痔瘡！新竹縣竹東鎮一名女童，因喜歡吃速食、油炸物，不愛吃青菜又不運動，小小年紀就得了痔瘡，日前大便出血家長帶到診所就醫，醫師呂紹達說，餅乾零食、速食等含較高油脂和糖分，易導致便秘、誘發痔瘡，幼童應少吃。

預防痔瘡，多吃蔬果是不二法門，家長可以多變化蔬菜水果種類，吸引小朋友的興趣，其他食物也盡量水煮清燙，吃得清淡身體才健康。上廁所時，如果超過五分鐘還無法解便，應先離開，等有便意再上，避免過度用力壓迫肛門。

氣喘是兒童常見的慢性疾病，氣喘可說是一種文明病，環境污染、工業化、飲食習慣改變、居家環境等造成全世界的過敏疾病增加，在台灣的兒童亦不例外。

氣喘的發作主要為先天的遺傳體質加上後天的環境因素。氣喘可分為內因性、外因性及內外混合性。兒童氣喘以混合性為主。外因性氣喘由外界過敏物質刺激而產生，多具有家族史、過敏性抗體(免疫球蛋白E)升高、陽性過敏皮膚試驗及特異性免疫抗體升高。內因性氣喘由非由外界過敏物質刺激而產生，不具有家族過敏史、過敏抗體正常、過敏皮膚試驗及特異性免疫抗體不昜有陽性反應。混合性氣喘是對兩者均具有，歸屬此。

會有那些臨床症狀? (臨床症狀)

最 明顯的氣喘症狀就是喘嗚聲及氣促。當上呼吸道感染後持續性咳嗽及運動時氣促均須考慮診斷為氣喘、夜間咳嗽除考慮上呼吸道病毒刺激的原因外，亦應考慮氣喘阻 塞呼吸道。一般感冒發生咳嗽多半在一、二週內痊瘉，慢性咳嗽亦為單一的表徵，須考慮過敏氣喘的可能。 有時胸部悶悶不舒服，兒童氣喘多半晚上症狀較嚴重，晚上因氣喘而不能睡眠，呼吸困難，那就是較嚴重的情形。

怎樣情況下須送醫及治療原則? (治療原則)

兒 童氣喘的治療，主要包括預防及避免激發原因，環境過敏原。 配合藥物治療為主。 如能確認過敏原，尚可輔助性採用減過敏治療。藥物治療包括支氣管擴張藥物，諸如乙型促進劑、茶鹼，及副交感神經抑制藥物。抗發炎藥物以吸入性類固醇及促進 過敏細胞穩定劑等為主。對於輕微的急性發作，適當的使用支氣管擴張劑，可避免送到急診室的治療。但是單獨使用支氣管擴張藥物而不治療潛伏的發炎反應，將增 加乙型促進劑的使用次數，期間趨於更短暫。早期使用類固醇有助減少發病率及死亡率。急性上呼吸道感染後的兒童，早期使用口服類固醇，減少住院的機會到達90%。根據氣喘嚴重度的評估，使用不同的藥物。急性氣喘的評估有助於瞭解氣喘的效果，進一步添加的治療及可能須住院治療。 

如何減少兒童氣喘的急性發作? (居家照顧事項)

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如何增加孩子食慾

您家的孩子胃口不佳嗎？您是否為此煩惱不已？其實任何疾病都可能使孩子失去胃口，例如常見的感冒或腸胃炎，都會出現這種現象。有些 藥物也會使幼兒失去胃口，例如抗生素、阿斯匹靈，也同時抑制了食慾。情緒上的因素如煩惱，也會減低食慾。因此首先要了解孩子食慾不佳的原因，然後除去發生 原因，配以合理的膳食。

幼兒食慾不佳的原因有以下幾種：

 1.孩子吃零食過多，使食慾中樞長期受到抑制。

2.偏食會造成某些稀有元素(如鋅、銅、鐵、鈣)缺乏，使體內代謝的酵素失去活性，影響食慾。

3.飯前的劇烈運動，抑制了視丘下的食慾中樞。

4.強迫進食，造成心理壓抑，食慾反而下降。

5.身體不適。 6.因運動量太少，機體能量消耗量過少，缺乏飢餓感。

為提升孩子食慾，可以從下列三方面來著手：

1.食譜方面：加強菜色上的口味及變化，在菜餚中添加水果，例如番茄、奇異果、鳳梨、芒果等食材，亦有開胃的作用。

2.餐具方面：使用較可愛，或小孩自己挑選喜歡的餐具，增進孩子們用餐的興趣。

3.家人方面：可在孩子們開始學習吃飯時，養成全家定時用餐的習慣，並且不讓孩子在餐前吃零食，以免影響正餐食慾。

幼兒對維生素的需求？ 維生素是一種微量的營養素，雖然含量很少，但卻能保護幼兒健康的長大。就其性質不同，又可區分為脂溶性維生素與水溶性維生素。

維生素A、D、E、K，是屬於脂溶性維生素，維生素B、維生素C是水溶性維生素。 天然食物中含量豐富的維生素群是幼兒健康的活力來源。

爸爸媽媽們平日可以讓幼兒多食用這些相關食物，藉此幫助寶寶健康成長，建立強健身體。

●維生素A ---保護幼兒的眼睛，對於幼兒的眼睛視力發育有很大的幫助，並使幼兒牙齒、骨骼、頭髮的細胞正常運作。食物來源：魚肝油、胡蘿蔔、南瓜、黃色水果、動物肝臟、蛋類、黃綠蔬菜等。

●維生素D---長高的重要元素，可幫助鈣、磷被人體吸收及利用。幼兒一旦缺乏維生 素D，便很容易發生骨折、椎彎曲，甚至O型腿的產生。因此除了從飲食中攝取足夠的維生素D之外，到戶外曬陽光，皮膚吸收陽光可合成活性維生素D，也是很好 的來源之一。食物來源：牛奶、鮭魚、小魚乾、沙丁魚、蛋、香菇等。

●維生素B群---對人體的神經機能佔有重要的功能。體內如果維生素B2不足，可能造成幼兒發育不良。食物來源：全麥、糙米、牛奶、肉類、酵母、綠葉蔬菜、堅果類、芝麻等。

●維生素C---能促進鐵質的吸收，活化細胞與細胞間的聯繫。能夠促進人體骨膠原的合成，膠原質是人體牙齒、骨骼、組織細胞等的組成部分，而維生素C在協助骨膠原的生成上佔有重要的功能。食物來源：檸檬、番茄、草莓、柑橘類、花椰菜、綠葉蔬菜等。

(資料來源http://www.dajiyuan.com)

（中央社記者邱俊欽桃園縣26日電）桃園縣一位父親因為搖晃3個月大的男嬰，造成幼兒腦部重創。醫師呼籲許多初為人父人母者要特別注意，因為嬰兒腦部發育尚未完整，劇烈搖晃將造成嚴重傷害。

桃園縣一名父親去年初照顧男嬰時，因小朋友哭鬧不已，以身體旋轉、搖晃、拋接的方式哄騙小孩。由於小孩數度停止哭鬧，讓父親以為這種方式對小孩子有用，沒想到小孩卻停止呼吸，經送醫後雖救回一命，但腦部卻嚴重受損，需要靠呼吸器維生。

對於這起不幸，桃園敏盛醫療體系副院長周怡宏表示，新生兒在未滿2歲前的腦部並未完全發育，任何外力都有可能造成腦部受損，尤其爸媽以為搖晃可以讓小孩子容易入睡的觀念，其實隱藏許多危機。

醫師指出，父母親在抱嬰兒時，一定要以手扶著頭部，不要讓腦袋自然搖晃，以免造成血管破裂，傷及腦幹；最好的方式是用輕拍、手掌撫觸的方式安撫幼兒。980226

步驟一：先接近孩子，從傾聽做起
步驟二：接受孩子的存在、想法、言行舉止
步驟三：用孩子的立場去感受，並且讓孩子知道
步驟四：重覆孩子說的話
步驟五：提出問題，讓孩子自己去思考
步驟六：孩子沉默時，什麼也不用說，靜待孩子再次開口
步驟七：「你一定做得到！」用言語對孩子表達支持

作者：摘要整理／陳念怡         出處：親子天下

大人擺出權威、一味的謾罵，只會讓親子關係更加緊繃。引導式對話教你運用技巧，提供了溝通的另一種可能。

每當孩子出現問題行為時，周遭的大人經常不加思索地訓斥說：「不可以那樣！」然而那些刺耳的話，孩子卻一點也聽不進去。「引導式對話」運用有目標的談話技巧，提供了溝通的另一種可能。


大石良子是將「引導式對話」運用在日本教育現場的第一人。她在《改變孩子一生的對話力》一書中指出，和孩子對話最重要的是，先接納孩子的想法，引領孩子思 考「什麼是事情應有的面貌？想做什麼？想成為什麼樣的人？」再根據這些目標，讓孩子自己思考、選擇和決定「應該採取什麼態度或行動」。

以下內容摘自《改變孩子一生的對話力》，教你運用十六種對話技巧，引領孩子改變自己，走向好行為。

用談的，找出行為背後的真正原因

Step 1. 傾聽（仔細聆聽，了解孩子的想法）
（例）現在心情如何？


Step 2. 認同（和孩子站在同一邊，接受他的存在、想法、言行舉止）
看到孩子的成長或正向的變化、結果，加以認同、讚賞。
（例）這次比以前都努力呢。


Step 3. 感同身受（站在孩子的立場去感受，讓孩子知道）
（例）有時候就是會遇到那種事。


Step 4. 複述〈重複孩子說的話〉
（例）「做……好累喔。」→「一定很累吧。」


Step 5. 區隔〈為了釐清事實，用兩種觀點做為區隔〉
（例）那是事實？還是你個人的想法？


Step 6. 提問〈提出問題，讓孩子去思考什麼才是對的、什麼是有可能的〉
從不同觀點提問，用言語將孩子的想法加以具體化，激發自主行為。
（例）在什麼情況下，你或許做得到？


Step 7. 提供選項〈不要用二選一，最好提供三個以上的選項〉
讓孩子從多重選項中自己做出選擇，培養自主性。
（例）現在有這三種選項，你可以從中選出自己想做的事。


Step 8. 沉默〈當孩子沉默時，不要催促，靜待孩子再次開口〉
沉默可用來整理思緒、增進理解。當孩子不說話的時候，應該耐心等待，給孩子充分的時間。
（例）「沒有關係，你慢慢想，我等你。」


Step 9. 鼓勵〈用言語表達支持〉
（例）我覺得這樣不錯，繼續加油。


Step 10. 重新建構〈提供新觀點，讓孩子從不同的角度看待事物〉
提供機會，讓孩子跳脫既有的思考框架，明白他人有時會和自己的看法不同，試著理解對方的想法，走出自我中心。
（例）如果你站在他的立場，會怎麼想呢？


Step 11. 累積小成功〈激發興趣，開發能力〉
先肯定孩子的資質，提高動機，激勵孩子採取行動，累積小的成果。認同孩子一連串的行為，進一步設定新的小目標。
（例）今天寫作業只花了平常一半的時間呢。


Step 12. 定位〈相較於目的地，首先確認目前的所在位置〉
（例）已經做到這裡了，再差一點點，你的目標就快達到了呢。


Step 13. 視覺化〈將目標及其過程加以視覺化、具體化〉
目標視覺化，讓行動力更加明確。
（例）你想像自己十年後可能成為怎樣的人呢？


Step 14. 行動計畫〈朝向目標，擬定行動計畫〉
（例）一開始應該先做什麼呢？


Step 15. 播種〈為了半年後、五年後、十年後的將來做準備〉
（例）「要怎麼收穫先怎麼栽」，從現在慢慢耕耘，到時就能看出成果。


Step 16. 提議〈提供新觀點，讓孩子自己選擇〉
「我可以提供一個建議嗎？」先獲得孩子的同意再提供意見，就不至於太過強勢，孩子會比較願意接受。

孩子有問題，親師怎麼談？

‧有些孩子在學校動不動就和同學吵了起來，經常跟老師回嘴。當他和同學發生爭吵時，老師如果從遠處大聲訓斥他，通常不會有效果。這時可以走近他，先聽聽他的說法。「那你想要怎麼做」、「原來只是你的方法跟大家不一樣」，藉由聆聽和認同，引導孩子說出自己的想法。


‧運用一對一的對話，敞開孩子的心胸，讓他知道「老師很想一直站在你這邊」，明白「回嘴給人的感覺很不好」，並且感同深受的說，「就是啊。有時候可能還是 會忍不住。」最後提議「只要努力就有可能做得到，我們來勾勾手。」有了大人的認同、信任，孩子的行為就會漸漸出現轉變。



◆孩子動不動就對人還以暴力，老師可以怎麼談？
‧有些孩子因為自我偏見，無法跟朋友好好相處。例如：跟人稍微擦撞一下，就認定是對方故意的，立即還以暴力。這時可藉由複述、認同等技巧，先聽孩子的意見，問他「怎麼了？」設法拉近距離。


‧接著詢問其他孩子對同件事的看法，重新建構事實，例如：「你們有沒有被別人撞到，或踩到腳？」如果其他孩子答「有啊」，老師再問「那你們為什麼沒有生氣？」藉此點出「玩的時候被踩到也沒辦法，就是因為這樣才好玩。」


‧再用區隔問題的方式，「真的有人會故意踩別人？還是你自己這樣覺得呢？」讓孩子發現其實這一切都是自己的誤解，進而修正自己的行為。
◆孩子愛鬧脾氣，老師可以怎麼談？
‧愛鬧彆扭的孩子其實「很想跟大家一樣」。先讓孩子意識到「和大家一起做事時很開心」，再累積小小的成功經驗，情況將大有改善。


‧就算偶爾又生起悶氣，老師只要問「這樣鬧彆扭，會有什麼好事發生」、「你想發脾氣？還是想和大家一起做事？現在該怎麼做才好？」孩子的態度馬上就會軟化。


◆孩子缺乏自信，挫折忍耐度低，家長可以怎麼談？
‧有些孩子嘗試新事物時，只要稍不順利，就備感挫折，哭個不停。這時可先藉由陪伴，增加安全感，然後教孩子用深呼吸法穩定自己的情緒。
‧找出孩子的強項，將肯定和稱讚當作養分，幫助孩子一步步建立自信。


‧最後，提供另種觀點，重新建構事實，引導孩子改變對事物的看法，例如，「做不好並不丟臉。只要去嘗試，就有可能會成功。如果不去試試看，就永遠都做不到。」


◆孩子不愛上學，家長可以怎麼談？
‧這些孩子大多生性膽小，容易因為一點小事感到恐懼，經常以身體不舒服為由請假。如果孩子說出「好累」或「好可怕」，請先接受他的感覺，跟著重複「真的很累呢」或是「真的好可怕」，讓孩子覺得自己的話被聽到、被接受。


‧當孩子不想去上學時，父母的做法應該剛柔並濟，一方面讓孩子知道父母不會隨便讓他請假，一方面用陪伴讓孩子感覺到父母的關愛，告訴孩子每個人對未知的事物都會感到恐懼。一旦選擇不逃避，就能克服恐懼，嘗到其中的樂趣。


‧在生活中，多陪孩子面對不擅長或討厭的事，藉著傳授一些小技巧，減少孩子的恐懼。

◆孩子有學習障礙，家長可以怎麼談？
‧學習不見成效時，孩子們很容易會覺得「自己很笨」。這時候要從相反的角度消除他們害怕某些科目的心態、給予自信。家長可以先用感同身受的方式，安撫孩子的情緒：「對啊，真的很不甘心呢，你都已經這麼認真了。」


‧接著，大石建議家長應該先從確認作業本開始，和孩子一起從作業本找出經常發生的錯誤，讓孩子明白：「練習時寫錯的字，考試時當然也會寫錯。只要仔細小心，一定做得到。」


‧一旦克服了一項學習障礙，孩子對於其他科目的學習興趣也會跟著提高，進而漸漸摸索出適合自己的學習方式。

經常應邀到各高中演講有關大學科系選擇的主題，我覺得最有趣的一個現象是，家長們盛情參與，往往比自己的子女還積極。

    現在年輕人好像沒有「青春叛逆期」，到了十六、七歲跟父母依然很親暱，彼此好像朋友一樣，不像我們這一代，總覺得被父母管很煩。從家庭和樂來說，這當然值得慶賀，但從人格發展來看，叛逆期是一個人走向獨立的必經階段：青少年開始有「個體意識」，凡事有自己的想法，不再把父母意見都當成對的，討厭父母插手和干預，希望得到更多尊重，而且開始有自己的生活圈與死黨，不再像衛星一樣整天圍繞父母打轉。叛逆期消失，後遺症就是下一代的獨立性弱化，年紀不小了還是很「黏」爸媽。

    就像最近我到某高中演講，現場來了不少關心孩子前途的家長，場外則有一群學生在打球，學校輔導老師請他們進場來聽演講，得到的回答是「不用了！反正爸媽在裡面聽，還有做筆記，回家他們會把重點告訴我！」

    同樣的，上星期台大校園徵才活動，我們雜誌副總編輯李翠卿走訪發現，「到處可見皇帝不急，急死太監的怪現象，小孩面無表情，一言不發坐在旁邊填履歷，反倒是父母熱心地問東問西。」更有甚者，許多年輕人懶得來現場，乾脆請父母帶著自己的履歷去應徵。現場攤位到處可見兩鬢斑白的家長，坐在那裡幫子女填寫表格，子女則不見蹤影，真搞不清是誰在求職？

    我們這一代從小所受的是權威教育，所以青春期對父母師長的反叛心特別強烈；而年輕一代則在民主教育下長大，父母師長不再是高高在上的「長輩」，而是成為朋友般的「平輩」，因此下一代也就沒必要反叛，親子之間甚至緊密到有如嬰兒期那種「生命共同體」的關係——說得刻毒一點，現在很多人長大了還丟不開奶瓶，對父母依賴得太過份了。而父母從尊長變成平輩，也造成很多年輕人進入職場後，面對「長官—部屬」的尊卑倫理關係，完全手足無措，不知如何拿捏應對進退的分寸。

    有一位中學時代跟我同班的朋友，從小就是「唯母命是從」的乖乖牌，經常成為全班同學的笑柄。但大學聯考時，他卻做出一個石破天驚之舉：分數明明可以考上台大外文系，他卻背著母親，偷偷把第一志願改成中山外文系，因為當時中山是離台北最遠的一所大學，他想擺脫老媽的事事干預。其實不只是他，我們這一代年輕時，只要有機會到外面自己住，就絕不住在家裡，省得凡事都要被父母管。對照於現在的單身寄生族，年近30還理直氣壯賴著跟父母同住，「渴求獨立」與「逃避獨立」的差別何其大？

    在生涯規劃上，年輕一代很倚賴父母給他建議、學校給他輔導、甚至幫他做決定，自己反倒像個事不關己的旁觀者。「生涯規劃是你自己的事，你要對自己負起百分之百的責任」，多少年輕一代能有這樣的體認？

    舉一個例子，許多人事廣告與求才網站現在都特別提醒求職者：請註明應徵職務項目。這不是廢話嗎？投履歷到銀行求職，卻不寫清楚是要應徵理財專員還是櫃檯員，有這麼扯的事情嗎？一點也沒錯！我聽到好多人資主管抱怨，有越來越多新鮮人的履歷，寫得洋洋灑灑，但最基本的「應徵職務」這欄卻是空白。起先以為是疏忽遺漏，後來才發現他們真的不知道自己適合什麼工作，希望企業人資看到履歷表後，幫他們做決定——簡直把企業人資當成生涯輔導老師了！

    這就好比上門買東西，卻不知道自己要買什麼，請店員幫他決定一樣，未免太可笑了！我們雜誌副總編輯李翠卿在台大徵才現場，就親眼直擊幾個案例：

    【案例1】一個機械系學生填完履歷後，應徵職缺欄空著，人資提醒他：「同學，你要填寫想要的職缺喔。」他停頓了幾秒鐘，一臉茫然地說：「我根本不知道我能做什麼，不然，你先看看我的條件，幫我寫一個合適的。」

    【案例2】一個國企系的女生在履歷表的應徵職缺上填「人資」，對方問她：「同學還有其他想要瞭解的問題嗎？」她居然問：「嗯...可以大概跟我講一下，人資是做什麼的嗎？」招募人員當場傻眼。

     下一代的工作舞台，很可能不在台灣，而是在中國，在越南，在世界任何一個角落；企業所需要的人才，是能獨當一面、在海外開疆闢地的戰將，如果獨立性不夠強，別想成為國際化人才。台灣上一代半句英文都不會講，照樣提著一口皮箱闖蕩全球；下一代雖然英日文琅琅上口，請問有幾人能辦到？

2008年04月03日09:01 當代家庭教育報

    人類的自我意識是從什麼時候開始出現的？心理學家做了這樣的實驗：嬰兒熟睡時，往嬰兒的鼻子上抹上胭脂，嬰兒醒來後，讓他照鏡子，結果發現：有些15個月大的嬰兒會看著鏡子，摸自己那抹了胭脂的鼻子；但大部分嬰兒要在21個月以後才出現這種行為。由此，心理學家得出結論，嬰兒的自我意識，大約在1歲8個月左右時形成。

　　美國社會心理學家庫利在實驗的基礎上提出了“鏡像自我”理論。他認為每個人對自己的意識是在與他人交往過程中，根據他人對自己的看法和評價而發展起來的，這個過程在人的一生中一直進行著。庫利將之形象地比喻為：將他人看作一面鏡子，從這面鏡子中可以照出我們自己的樣子，而我們從鏡子中看到的那個樣子就構成了我們的自我。

　　從3歲開始，孩子的自我意識發展從生理層面進入了社會層面，他們開始從外貌、性格、人際交往等方面認識和評價自己。這個過程中，怎樣讓孩子形成正確的自我意識呢？

　　家長是孩子的第一面鏡子—對待孩子的態度和行為要一致

　　情景一：晚飯後，爸爸興致勃勃地教小天下圍棋，小天老是聽不懂爸爸的講解，爸爸急了，訓斥他：“你怎麼這麼笨呀！”小天抬起頭來，一臉困惑：“爸爸，昨天你還誇我聰明，今天又罵我笨，我到底是聰明還是笨呢？”

　　學齡前的孩子處於自我意識的萌芽階段，最容易受到他人評價的影響，家長很自然地成為“第一面鏡子”，映照出孩子的很多個第一次。

　　作為重要的“第一面鏡子”，家長不僅要注意積極正面地評價孩子，還要注意評價的一致性。如果家長的評價前後差異很大、或者家長之間對孩子的評價分歧很大，孩子便很難形成對自己的正確認識。在眾多自相矛盾的“鏡像”面前，孩子會茫然，不知道真實的自己到底是什麼樣子。

　　讓孩子成為自己的鏡子—教會孩子學著正視自己。

　　情景二：丁丁像個驕傲的小公雞，覺得自己很了不起，因為老師誇他最能幹，手工做得又快又好，積木搭得又高又穩。一天吃過晚飯後，媽媽說：“手工做得好，積木搭得好，收拾碗筷可不一定能做好。” 丁丁一聽急了，非要收拾，笨手笨腳地弄了半天後，媽媽問他“你覺得你做得好嗎？” 丁丁噘著嘴，搖了搖頭。媽媽又說：“所以，你還有很多不懂不會的，需要學習。你說是嗎？”丁丁認真地點了點頭。

　　有時候，孩子的不足就像“鼻子上的紅點”一樣，別人看得很清楚，孩子自己不知道。家長要在合適的時候幫助孩子正視自己的問題，並幫他及時地擦掉它。孩子能夠逐漸正視自己，就會擁有積極的成長動力。因為他已經成為了自己的鏡子，他知道如何讓自己變得更好。

　　分清“明鏡”和“哈哈鏡”—教會孩子認清自己

　　情景三：可哥上小學後，爸爸媽媽發現她變了，不管她幹什麼事情，如果不及時表揚她，或者表揚得不到位，她的情緒就會一落千丈。原來，學校搞所謂的“成功教育”，老師害怕傷害學生的自尊心，有時候會誇大其詞地表揚學生。

　　情景四：球球很少參加集體活動，在幼稚園總是沉默寡言，回到家裏也很少說話。原來，因為他說話比較慢，有時還結巴，而且長得胖乎乎的，小朋友常常笑話他，說他是“笨球”。於是，球球覺得自己又笨又難看，所以非常自卑。

　　周圍人對孩子言過其實的表揚或過分的指責，就仿佛照“哈哈鏡”，會使孩子形成不切實際的自我認識。時間長了，就失去了基本的辨別是非的能力和正確的自我意識。

　　帶孩子去玩哈哈鏡，觀察鏡中自己各種變形扭曲的形象，借機向孩子解釋，別人對他的評價，有時就像哈哈鏡一樣，並不是真實的他自己。平時，要鼓勵孩子參加各式各樣的活動，多跟小朋友玩耍，在這個過程中，孩子會發現自己的能力，也會發現自己與別人的不同。

　　讓不同角度的鏡子見證孩子的成長，這將成為孩子一生的財富。

-本篇文章摘自： 商業周刊第 979 期 作者：鄭呈皇、李盈穎

21世紀兩岸掀起貴族教育風潮，有父母為孩子買國際身分，也有透過仲介擠進名校……貴族內涵不能速成，也不來自外顯財富，而是要有美感與器度！

台灣一所有馬場並開設騎馬課的高中，八月底將正式成立。這所私立高中，就是台灣最早期的貴族學校—復興中、小學的延伸教育。創校超過半世紀以來，復興培養出許多台灣富豪與權貴後代。因此，當校方宣布要開辦高中部時，十八個小時內，第一屆學生立即招滿。

翻開學生家長名單，依舊富與貴，包括飛碟電台董事長趙少康的孩子、富邦金控董事長蔡明忠的大兒子等人。

貴族學校的課程，不同於一般。在復興，從幼稚園開始，約莫五歲的孩童就要開始學騎馬，直到小學、國中、甚至高中部。騎馬，不是台灣文化，但校方認為台灣的孩子學習當貴族，雖不須如英國貴族學校—伊頓公學（Eton College）的學生能賽馬，但少不了要蹬蹬馬肚子。

奢華現象：

羊皮校訓、熊貓伴讀　還有五星級飯店主廚照料餐飲

同樣的炎炎夏日，記者步入鑲有英國貴族學校—德威公學（Dulwich College）字樣的兩人高古堡雕花鐵門，金黃色的校徽閃在陽光裡。伴著鐘聲響起，一個國際標準足球場大的綠地就展在眼前，還有四、五個金髮碧眼的外國人在樹叢漫步，前方聳立一棟磚紅色四層樓高的古式英國鐘塔。

入內，右邊有英國首相布萊爾與校長的合照，及羊皮校訓複製品。如此英國式校園，不是坐落在倫敦，而是在距上海市區半小時車程的浦東郊區。

有三百八十七年歷史的德威公學，三年前首次來到上海設立分校，儘管一年學費平均約合新台幣五十萬元，開放報名不過第一天，就湧來上千封報名表。這所由中國留學生之父——容閎的曾孫女容慕蘭創辦的中國分校，預計未來在中國要成立四所德威分校。

在上海的另一隅，還有一所設在動物園內的貴族學校。走入上海動物園，占地 二十一萬坪 ，這裡有十萬棵樹木與上千隻動物，包括最受歡迎的兩隻熊貓。這裡，同時也是虹橋幼兒園的所在地。在地狹人稠的上海市區，小孩在裡頭伴著蟲鳴鳥叫讀書，等於擁有古時貴族才能享有的「後花園」。

這是上海收費最貴的幼稚園之一。

八月十八日上午十點，幼兒園舉行新大樓落成。二十多輛進口轎車魚貫駛進動物園旁的一個小門，司機們在車旁聊天，全身進口名牌的父母們帶著小朋友進入幼兒園。

「我們的學生來自三十個國家。」虹橋幼兒園的老師說，這裡彷彿是聯合國。為了要能滿足這裡不同國家小朋友的胃口，園方甚至聘請五星級的四季飯店廚師燒菜。甚至，連教閱讀的外 國 老師都是曾經在美國有十年資歷的小學校長。

這是一所國際幼稚園，黃皮膚的中國小朋友想要入學，和熊貓一起念書長大？行！資格是：除了一年約新台幣三十萬元的學費外，還要弄一張外國護照才行。

-本篇文章摘自： 商業周刊第 979 期 作者：鄭呈皇、李盈穎

入學門票：百萬學費是基本開支　還得有國際護照、別墅、人脈加持

據大陸上海教委網站公布，隨著大陸這五年經濟成長起飛、吸引全世界人才進駐，貴族學校如雨後春筍般竄起。光上海，這五年新成立的國際學校或國際部，就有二十三所，比之前三十年加起來的數量還多。

今年十歲、住在上海高價地區「湯城高爾夫球場」裡大樓的康妮（Connie），就讀上海平和雙語學校，她從幼稚園第一天上學就是踏入貴族學校的門，至今五年，光學費就約合新台幣一百萬元。她的上海籍母親曹文，從幼稚園起就要將她培養成上海貴族。

這是康妮養成貴族教育的「課表」：除了學校固定上課外，她每星期還有音樂、英文家教，星期六則要學游泳、跳舞，只有星期天才能放鬆休息。但通常父母會帶她參觀各式的展覽，「見的檔次不同，才不會像鄉下小孩看到什麼都『哇！』」曹文解釋，她最近考慮再給女兒學畫畫。

曹文只是上海有錢父母的一個縮影。孩子不但要成功，還要成貴族。在貴族學校供不應求下，發生許多兩岸家長搶入學的現象。

其一，為孩子買「國際身分」。不少貴族學校，只給外籍人士就讀，因此兩岸的父母們便透過去國外買護照方式讓自己小孩擁有外國人護照。當然，所費不貲。

其二，買房產。

位於台北新店康橋雙語中小學，是近年崛起的貴族學校，創辦人李萬吉曾誇下海口說：「台北再開五所雙語小學，招生照樣會爆滿！」幼稚園部分，先要進行網路線上登記，之後經過面談，再寄發錄取通知。

入學者，以設籍於學校所在地——台北的高級別墅區——大台北華城社區的學童為優先。也就是說，想入學，先成為別墅的主人吧！因此，許多家長為了要給兒女一張入學門票。紛紛在當地置產，間接炒熱大台北華城的房價。

其三，大陸還出現教導你「如何做」的書籍，《名牌小學入學測試》、《幼兒入學多元智能訓練》等書籍，幫助家長們讓孩子「上榜」名校，這類書甚至登上暢銷書排行榜。

雖然大陸官方教育部規定不得考試，但是這些貴族學校私下還是以「見面會」篩選學生與家長。在「見面會」場，小朋友會被分別測試智力、靈敏度、觀察能力、計算能力與表達能力等等。以上海非常熱門的世界外國語小學為例，去年共有四千個學生報名，但只錄取一百六十位，錄取率只有四％。

因為各家名校的錄取率都是個位數，這類書在市場崛起也就不足為奇。一位參觀虹橋幼兒園的母親說，今年五月她幾乎把時間全花在帶孩子「趕考」上。

她到超過五個學校領報名表，在家突擊訓練孩子的聽、說、讀、寫各種能力，不斷讓才六歲的小孩聽錄音複誦故事、看圖說話、讀拼音、做算術、跟找來的 家教 老師練習英語。

其四，「貴族仲介」在北京與上海興起。所謂的「貴族仲介」服務業，這是一群與一、兩家貴族學校高層保持良好關係的人。因此，他們的價值是有辦法穿針引線，安排家長與學校高層吃飯見面，乘機索取介紹費。介紹一個學童入學成功，約可以收取新台幣八萬元。

家長爭相擠入貴族學校，校方自有其吸引人之處。譬如，孩子視野的拓展、人脈的延伸。

台中的葳格雙語小學，今年暑假就有「太空見習」。他們安排學生到美國佛羅里達州的甘迺迪太空中心（KSC，Kennedy Space Center）。太空中心每年只提供一百三十個名額給全球的青少年，讓他們真實體驗太空生活，親自駕駛模擬器、製作小火箭。

而這些學生還要執行太空中心給的任務，就是模擬太空梭發射，從地勤指揮調度到太空梭操作，若出錯則模擬任務就算失敗。對一個小學生來說，經驗的確特別。

-本篇文章摘自： 商業周刊第 979 期 作者：鄭呈皇、李盈穎

速成課程：

打高爾夫球、學騎馬射箭　複製西式晚宴學習全套禮儀

速成的貴族班，更時有所見，特別在北京與上海。其中北京今年推出全國第一個高爾夫球夏令營，號稱要讓六歲小朋友從小就學習到貴族運動。即便一次必須花費約新台幣六萬元，還是吸引許多家長。

至於上海，則推出宣稱十天就能培養出貴族領袖。這個貴族夏令營課程最特別的是，會安排學生騎馬射箭。當地媒體訪問負責人朱啟辰，他說：「在馬術中，讓小孩瞭解如何引導馴服馬匹，就是一種領導統御。」

騎馬與狩獵，是歐洲貴族的奢侈休閒，那代表狩獵貴族，擁有獵場、有僕從……出身於貴族的俄國小說家托爾斯泰，在他的名著《戰爭與和平》曾描寫俄國貴族如何打獵的場景： 一八一○年九月十五日 ，羅斯托夫伯爵家舉行了一次大型的打獵活動。

他們共出動了一百三十隻獵犬和二十個騎馬的獵人。娜塔莎和她的弟弟彼恰也都爭著參加了。路上，他們又會合了他們家的遠親——伯伯的獵隊，一道往山林進發。

歐洲的貴族文化，經過小說與電影的渲染，傳播到東方。如今，成為中國人嚮往貴族的符號之一。符號之二，歐式晚宴禮儀。

上述的貴族夏令營結束前，他們會舉辦一個歐式晚宴。男生穿上正式黑色燕尾服、女生則是粉色晚禮服，彼此端著香檳酒杯，在古典音樂的陪襯下步入會場。將剛學到的社交舞與國際禮儀發揮上場。這群年紀不過十來歲的小孩，必須在十天內長大裝扮為上流貴族。

一位家長接受訪問時，說：「不能讓下一代還像我們這麼土，只知道賺錢不懂得生活，他們應該有個『貴族』的樣子，這才叫品味。」

不只增長見識，家長更藉機拓展人脈。在台灣，攤開復興小學的家長會委員名單，董事長就有十一個；復興中學的則有六位。你想讓孩子與副總統的孩子（編按：連戰的四個孩子都讀復興）當同學嗎？許多人心照不宣，這裡有一條捷徑。同樣的，翻開薇閣、再興私校的家長名單，也是風雲際會。

-本篇文章摘自： 商業周刊第 979 期 作者：鄭呈皇、李盈穎

拓展人脈：

家長、校友多為政商名流　提早為將來鋪路

在上海，今年 三月三日 ，康妮十歲生日，母親曹文就幫她在家舉辦大型雞尾酒派對。她邀請學生與家長共十八人，還特地外請樂團伴奏、魔術師表演。而小壽星康妮向賓客鞠躬致意後，隨即彈奏一首鋼琴曲子。

曹文注意到這些同學的家長多半是企業的總經理或醫師與律師，這些對於自己與康妮拓展人脈，都打下良好基礎。

相較於貴族學校的金光閃閃，隔著一區，鄰近虹橋幼兒園車程十分鐘的虹橋鎮裡的公立育苗小學，呈現著目前大陸小學的常態。

坐落在一大片倉庫附近的育苗小學，是由倉庫改建的校舍，一間 三十坪 大的教室裡擺滿近六十個桌椅，有些已殘破不堪，走道只能容納一人經過。窗戶沾滿塵灰，學校操場沒有籃球架，只有一片草地。這裡學費一年約合新台幣四千元，只有貴族小學的七十五分之一，都是當地人去念。

「許多大陸的家長是從這樣困苦的學習環境下成長，當然長大一有能力就要給子女最多的教育資源。」台大社會系助理教授李明璁說。一窩蜂將小孩送入貴族學校，這是一種「速成貴族」的心理投射。富蘭德林總經理劉芳榮觀察他們的共同面孔：「家裡唯一小孩、海歸派或第一代創業發財的子女，資源特多。」