熊媽媽的教育
烏克蘭一家動物園近日上演了一出母棕熊教訓寶寶的好戲。
起初，母熊憤怒地盯著站在不遠處無精打采的小熊，
然後將其逼入墻角，一頓咆哮後叼著小熊在空中甩來甩去。
不過爆發最終還是以和平收場，媽媽最後溫柔地擁抱了小熊，
好像在說一切都已得到原諒。

一位朋友的女兒想來台灣自助旅行。朋友寫信請我就近照顧一下，因為辛蒂才十七歲，尚未成年，她有些擔心。
 
辛 蒂抵達後，第二天一早，悄悄起床，幫我把廚房和廁所洗得乾乾淨淨，還去外面把陽台也掃了。我很驚訝，她說：「有時差，睡不著，而且做這點小事不花什麼力 氣，」又說：「力氣是最用不完的，睡一覺明天又有了。從小到大，我媽總是告訴我看到事情就去做，不要管是誰的，因為只有從做中才能真正學到東西。」我想起 她母親也是研究神經的，不禁點頭。
 
的確，在實驗上看到經驗是促使神經連接最好的方式。神經的迴路經過反覆練習，連接得又密又緊，原本需 要很多神經元才能做的事，在熟練後，一點點神經元就可以圓滿完成任務，活化的區域不但減少，還會改變地區。例如，小提琴生手和大師在彈奏時，大腦活化的區 域不同：生手的小腦會大大的活化起來，而大師只有一點點；大師活化最多的是前運動皮質區，表示他在拉這一小節時，已在預期下一個動作了。所以古人說「熟能 生巧」，父母應該放手讓孩子去做，因為孩子需要經驗來幫助神經連接以強化學習。
 
因為辛蒂很有禮貌，我就介紹她去台中的好友家住。沒想 到，台中的朋友也很喜歡辛蒂主動做事的態度，就介紹辛蒂去她台南的娘家住。這一路上，因為辛蒂不偷懶，肯動手，笑口常開，她遇見的每一個人都自動幫她安排 各種行程，使她在台灣玩得非常愉快。台中的朋友還說她念高二的兒子本來是渾渾噩噩的過日子，跟辛蒂談了兩晚以後，不一樣了，振作起來了。
 
原 來她兒子平日除了讀書，什麼事都不會做。台灣的孩子光讀書時間就不夠了，怎麼可能去做別的事？但辛蒂告訴他，人生除了考試，還有很多更重要的事。她問他： 「你考完試想做什麼？」他答不出來，說：「還沒想過。」她說：「在你還沒想到時，世界上已有很多跟你同齡，甚至比你更小的人，已在想同樣的事了。他們在生 活中，已經開始替自己蒐集未來可用的資料，累積未來可用的人脈和經驗。你如果現在還沒想，將來怎麼去和別人競爭？」又跟他說：「天下只有自己的母親會容忍 你的壞習慣，無數的其他人是不會的。如果你不做，別人沒有義務替你做，你只會看到別人飛黃騰達，而你連門都進不去。」現在她兒子乖了很多，常常伸手幫忙 了。
 
我想起前幾天，美國有個家庭因為他們四歲和七歲的孩子在飛機上亂跑、不肯綁安全帶，被機長趕下飛機。很多人上網罵這對父母，說如果四歲和七歲就管不住了，長大後怎麼辦？叫父母不要為社會製造炸彈。
 
所以孩子真是要教，因為「有禮天下去得」。父母要把眼光放遠一點，不要計較現在的一分、兩分。孩子的未來不在這些分數上，是在他的人格和情操上，那才是我們教育的重點。

(引自http://tw.news.yahoo.com/%E6%B4%AA%E8%98%AD%E6%AF%94%E5%88%86%E6%95%B8%E6%9B%B4%E9%87%8D%E8%A6%81%E7%9A%84%E4%BA%8B.html)

護眼 維他命不如深綠蔬菜

更新日期:2010/08/28 17:15

（中央社記者陳清芳台北28日電）人沒老，眼睛先老，護眼保健食品黃色當道，主要以葉黃素、玉米黃素、β胡蘿蔔素、魚油等為主，但吃過頭會增加肝臟負擔，不如多吃深綠色蔬菜，正確用眼及適度休息。

國泰醫院新竹分院眼科主任陳瑩山指出，常有新竹科學園區的工程師、主管因自覺得視力退化，看門診劈頭就問：「醫師，我該吃哪種眼睛維他命」，他的建議是葉黃素與玉米黃素、維他命和魚油等抗氧化劑。

陳瑩山指出，眼睛的黃斑部是人體中最有氧化壓力的組織，美國眼科界的老化眼疾10年研究證實，補充維他命B、C、E、β胡蘿蔔素抗抗氧化指標維生素，可緩解黃斑部氧化壓力，消除自由基的傷害。

黃 斑部位於眼球深處的視網膜底部，具有感光作用。陳瑩山說，視網膜含有多元不飽和脂肪酸，黃斑部可吸收可見光中的藍光，二者也是人體的抗氧化防線，許多研究 顯示，從植物中攝取葉黃素、玉米黃素可以補充眼睛的黃斑色素，從魚油中攝取omega-3、DHA、EPA可補充眼睛所需要的多元不飽和脂肪酸。

台北市立聯合醫院中興院區眼科主任蔡景耀指出，近幾年來葉黃素更儼然成為「眼睛營養」代言人，還出現劑量愈高愈好的迷思。事實上，除了維也命B、C是水溶性，過量可隨尿液排除，其他護眼成份不是水溶性，尤其葉黃素每天只要補充6毫克就夠了，吃多了，會增加肝臟負擔。

陳瑩山和蔡景耀指出，台灣高度近視人口居全球首位，加上長期盯著電腦、手機螢幕或者電視的過度用眼情形，使得患者呈年輕化趨勢，視網膜病變已非老人專屬，國人愛眼護眼要趁早，正確用眼及適度休息，多吃深綠色蔬菜、全穀類、黃肉水果如柑橘、豆類等護眼食物。

童年做家事 將來領高薪

 記者:文：林筠騏

零至三歲嬰幼兒的教育及指導方法

作者：文／敖韻玲 整理／黃美玲

一、0-3歲是兒童發展的最早階段

        這時期的嬰幼兒，由於是剛離開母胎，接觸外在世界的最早時期，更是未來各年齡發展的重要基礎，為人父母多半了解此階段的重要性，無不小心謹慎、努力學習，照顧及教養此階段的孩子。且0-3歲的孩子，語言、理解及表達未臻完全，父母們及照顧者更是不容易了解，嬰幼兒的內在世界及他們的行為反應所代表的意義為何。基於此，嬰幼兒的發展及教育，使成為父母、照頗者及專業人員，努力一探究竟的領域。個人想透過本文表達的是，究竟父母及照顧嬰幼兒的成人，該如何引導及教育孩子，使他們的潛能發揮至極。

二、嬰幼兒的教育目標

        家有嬰幼兒或者是從事教育嬰幼兒工作者，究竟該教孩子些什麼呢?還是該安排他們學習?下面茲就嬰幼兒的自理能力、動作技巧能力、語言發展能力、認知能力，各個項目分別列舉，以供讀者參考，本文範例年齡界定在嬰幼兒一歲半至二歲，其他各年齡層，讀者可依照孩子的年齡層次、發展狀態及興趣需求分別調整教育目標的深淺。

        教育目標的訂定有那些好處呢?讀者可依嬰幼兒教育目標做為中心軸，然後以父母有限的時間，周遭生活環境隨手可得的素材，做為教育引導的外在環境，同時考量孩子的需求、漸進的引導教育方法，即成為引導孩子的主要架構，因此，我們來看看一歲半至二歲的嬰幼兒，在學習上有那些教育目標?

(一)生活自理能力

        1.5~2歲的孩子，這時候父母或照顧者，可以讓孩子自己使用湯匙，或許他們會拿得不太好而洒出來，沒有關係，繼續鼓勵他們，讓他們自己餵食。過去孩子可能是用雙手握著杯子喝水你也不妨和孩子玩個遊戲，讓他們用單手握杯子，同時鼓勵孩子，已經像大人一樣了。

        當孩子要上廁所的時候，能夠正確的告訴大人他的需求，也是一件重要的學習目標。成人也可為孩子準備簡便易穿脫的鞋子，讓他們自己穿、脫鞋或外套。以上列舉的都是有關生活自理的項目，及一些有關他們的學習目標。初期或許有些混亂，孩子們會不斷練習而樂在其中，您也會覺得愈來愈減少幫他們處理事項的機會。

(二)動作技巧

         動作技巧又可分為粗動作及精細動作。在粗動作上，我們可以讓孩子練習獨自走路，而不需大人扶持，或讓孩子玩倒退走，也是一件很有趣的事情，當他們從地上撿起東西而沒掉下來時，您可鼓勵他們說:「好棒喔!」。能夠手扶著自己上下樓梯，或是在椅子上坐好，都屬於嬰幼兒粗動作的學習項目。

        精細動作的學習內容，您可利用家中的積木來引導孩子，如果他們可以把三塊小積木疊整齊蓋成小塔，那您就可和孩子一起玩蓋房子的遊戲。找一條粗約小指的繩子，一些大木珠或利用有色圖卡，在卡片上打一些洞，供孩子玩穿項鍊、縫衣服的遊戲，這些都是精細動作的遊戲，精細動作是未來許多事物操作的基本能力，諸如:握筆、寫字、縫、扣扣子、繫鞋帶的能力，所以，嬰幼兒早期的各項動作發展，是不可忽略的一環。除此之外，嬰幼兒因語言發展未臻完全，以後許多學習均透過感覺動作未經驗及表達，這樣一說，我想讀者您大概可以知道，如果動作發展不好，在早期是件麻煩且影響頗大的行情。

(三)語言發展

         在平常的生活經驗當中，成人可讓孩子了解一些簡單的指令，諸如:「打開門」、「拿著球」、「上廁所」，讓孩子理解並行動，同時也知道自己的名字及身體各部位的名稱，也可和孩子一起看圖畫書，成人在旁指出圖物說出各項的名稱。增加語言的理解力及語言表達，是此階段語言發展的重要工作。

(四)認知發展

         這時期的孩子，可以指導他們認識簡單的形狀、顏色，但要注意與孩子的生活結合，且生動有趣，不是每一次僅拿著顏色卡、形狀卡，要求孩子說出名稱，對於抽象的概念(顏色、形狀即屬之)，孩子必需把這些名詞與具體的理解意義相互結合，在認知架構當中形成一個永久的理解，而非僅是複誦著成人所說的字句。我們可以拿著他最心愛的小熊，指著小熊身上所穿的衣服說:「衣服」、「紅色」、「紅色衣服」。當孩子在吃蘋果的時候:「蘋果」、「紅色」、「紅色蘋果」，我們也可以運用簡單的指偶套在手上，穿著一身紅衣，說著小紅的故事，孩子有了這些經驗及成人的指導，透過環境的刺激而內在化，成為認知發展的一部分。除了頗色、形狀之外，各項用品、動作、人物……等的名稱、功能，都是我們可以教導嬰幼兒學習的主要內容。

三、結語

         上述是筆者根據1.5~2歲的嬰幼兒，在自理能力，動作技能、語言、認知能力，以及各項學習目標的例舉。您可依照自己孩子的發展階段、興趣需求，運用於生活給予機會教育，相信您會在教育孩子上得心應手。

(本文作者任教於文化大學兒福系、家政系，文化大學兒童發展研究中心主任，並曾參與多項兒童教有有關評鑑及評審工作，對於推動兒童教有的實務工作不遺餘力，並致力規劃及訓練兒童教育方面的師資培訓。) 

【資料來源：文化交流道第30期】

挑食不僅會使孩子營養失衡，留下健康隱患，還會影響他們的智力發育。如今，人們的生活水平提高了，卻出現了很多孩子營養不良的富足症表現，這些都是挑食惹的禍。如何讓孩子改變挑食的習慣，這是家長養育孩子時面臨的重要問題。

我的兒子今年8歲，體重36公斤 ，身高143公分 ，是個健康可愛的小傢伙。可是，幾年前，他卻是個瘦弱的孩子，吃飯挑食，飯桌上經常大人吼、小孩哭，硝煙四起。那麼該如何糾正孩子挑食的毛病呢?我的經驗是先從挑食原因上分析。

孩子挑食有原因

1、孩子飯前零食吃得太多，影響了食慾。現在孩子都是獨生子女，對孩子過分關愛，家裡零食過多，會導致孩子以零食為主食，對正餐不感興趣。

2、家長在餵養孩子時，某種食物喂得過多，吃傷了孩子的胃。兒子小時候喜歡喝鱔魚湯，我幾乎天天做，最後導致孩子聞到鱔魚湯的味道就反胃。

3、消極的心理暗示。有時剛坐到餐桌前，我遞給孩子一個饅頭，老公就揮著手說：「別給他，他不喜歡吃。」或者我給孩子盛了一碗米飯，他來一句：「他肯定吃不了。」這樣一來，孩子馬上拒絕吃，而且態度堅決，似乎找到了支持的力量。有時我們品評菜的觀點也會影響孩子，他會有意識地少吃那個我們認為不好吃的菜。

4、缺鋅、鐵、鈣、貧血、胃病、消化不良等疾病引起消化功能降低而影響食慾。我曾帶孩子去中醫院檢查，醫生給開了一些健脾養胃的中成藥，孩子服用後效果較好。市場上銷售的健胃消食片也不錯。

5、飲食無規律。每逢暑假、寒假，孩子的生活無規律，飯量會減少。開學的頭一個星期，孩子的三餐很難正常。

6、家長的烹飪技術不高，飯菜單調。天天吃一樣或兩樣菜，誰的胃口都受不了，更不必說孩子。

解決挑食其實不難

1、一日三餐要有規律，定時定量。合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量，盡量減少或逐漸取消孩子的零食。

2、變換花樣給孩子做可口的飯菜。每天的食物盡量多樣化，穀類、肉類、豆類和蔬菜應合理搭配，營養全面、豐富。注意烹調方法，盡量把食物做得色、香、味、形俱佳。比如孩子不喜歡吃胡蘿蔔，我就把胡蘿蔔炒花生，做得味美香甜，孩子一下子愛上了這道菜，每星期都要吃一次。孩子不愛吃肉，我就包肉餡餃子，讓他食慾大開。平時熬八寶粥，粗細糧搭配。

3、避免一面進餐，一面看電視、看書或玩玩具。這樣會影響孩子的胃液分泌，分散孩子的注意力。要確保孩子有固定的吃飯時間和地點。我們就餐時，所有人都坐在餐桌前，電視和音響關閉，安靜吃飯。

4、積極的心理暗示。讚美食物，大人吃得津津有味，孩子自然願意   品嚐。以肯定的口氣相信孩子能吃完他那份食物。我有時故意說：「這點飯估計填不飽小凡的肚子，他可是個小餓狼啊。」孩子得意地笑著，果然吃個碗底朝天。

5、創造愉快的就餐氛圍。心情好，胃口也好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香。不要在餐桌上談孩子的學習成績，指責、恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食慾。民以食為天，吃飯是最好的享受，這一點一定讓孩子感受到。

6、消除恐懼。有的孩子對於吃某種食物有恐懼心理，如有的孩子怕吃魚，是因為怕被魚骨刺傷。因此，家長應想方設法去除魚骨之後，再讓孩子吃，或讓孩子吃少刺的魚。

7、孩子多做戶外活動，多喝開水(尤其是冷開水)，以促進新陳代謝，但避免進食前劇烈運動。孩子剛剛做完劇烈運動後是沒有食慾的，如果此時就餐，孩子必然會挑挑揀揀，長此以往，易養成挑食的壞習慣。

8、給予孩子獨立進食的機會。二三歲的幼兒會產生獨立進食的要求，家長不可因擔心孩子吃得不夠，或弄髒衣服、地板而忽視了孩子這一心理需求，進而使孩子失去對食物的興趣。

很多母親在得知孩子的劣習後，第一反應是雷霆大怒，孩子無比委屈。這時，你可以用60秒法則。　　

0-10秒：　　

快速反應面對孩子的不良行為，你應該馬上採取行動進行干涉。「安全第一」是與孩子相處的首要原則，任何情況都不例外。所以如果孩子的違規行為危及他的安全，你的快速反應就至關重要。

幫助寶貝集中注意力

10-20秒：

保持冷靜先安頓好自己的心情，盡量保持冷靜。如果實在不能控制，可以發作，但發作的方式很重要。如果你想大喊，千萬別喊：「你這個討厭鬼！」你可以喊：「天哪！」這樣你既發洩了自己的怒氣，又不會令孩子覺得受了傷害和侮辱。　　

20-30秒：　　

情勢評估用幾秒鐘時間想清楚到底發生了什麼事，這對你非常重要。除了冷靜地瞭解「到底發生了什麼事」，你還要弄清楚「為什麼會發生這樣的事」。比如，一個3歲的孩子開始蠻不講理地吵鬧，有時只是因為他覺得餓了。　　

30-40秒：　　

說什麼你的語言要盡量簡潔。孩子除了需要瞭解自己做錯了什麼，他還得知道怎樣做是對的。－－「我們一般都不畫在牆上，而是畫在紙上。」說完這些，你就該就此打住。小孩子的接受能力有限，簡單的話往往容易給他留下較深的印象。　　

40-50秒：　　

要留教訓有的父母認為處罰對管孩子非常重要，但專家們卻不同意，認為處罰只有在你所有的解釋和說服都不管用的情況下才需要，而這種情況其實很少見。通常，你只要把孩子手裡的巧克力拿走，同時告訴他：「今天不可以再吃巧克力了。」就能達到目的。　　

50-60 秒：　　

強化效果兒童教育和心理專家們那裡流傳著做父母的8字箴言：始終如一，說到做到。別看孩子小，他們的思維方式可是很有邏輯性的，他們會認為「如果爸爸媽媽沒有說到做到，那他們的話也就可以不聽了」。所以，在規範孩子行為方面，你的規則可以很少，但一定要堅持貫徹到底。記住永遠不要對孩子說威脅的話。

    現在很多家長擔心孩子長大後找不到工作？專家說要增加孩子競爭力，父母要學會放手，讓孩子參與做家事，美國哈佛大學就發現，童年時家事做得多，長大後不但人際關係比較好，就連獲得高薪工作機會的可能性，也高出四倍，來看今天的主播周記。

　 　什麼，都小六了，還真有同學沒做過家事，沒關係，只要肯學就會做，先來挑戰一下最入門的摺衣服。同樣年紀同個班級，卻有同學超專業，可比百貨公司專櫃人 員，摺得又快又好。摺衣服、洗碗掃地早就會了，還想挑戰高難度學做菜，家長放手讓孩子做家長，真的很重要。美國哈佛大學更研究發現，童年經常做家事，長大 後人際關係比較好，獲得高薪工作機會會高出四倍，失業機會則大大減少了十五倍。真是萬萬不得，過度保護，捨不得讓孩子做家事，會剝奪學習機會，因為就連拖 地、掃地、擦桌子、擦窗戶這些小小的家事，也能養成勤勞習慣，還能培養孩子分析判斷、選擇做決定以及負責任的能力與態度，家長要想得開，不要讓孩子變成考 試一百分的生活白痴。

http://news.cts.com.tw/cts/life/200911/200911150344969.html

健康，大家一起來●我真的不是「大」舌頭

【台東基督教醫院─復健科�𡦈蘢痐_ 語言治療師】

　　六歲的小松是我的一個小病人。他笑臉迎人、大方自在，隨時都想要耍寶，臉上總閃過慧詰的表情，是個活潑開朗的乖孩子，完全不會病懨懨。嚴格說起來，他得的不是那種吃了藥就會好的「病」，他是因為說話不清楚、也就是俗稱的「大舌頭」，才來就診的。他的舌頭正常的很，一點都不大，只是不夠靈活。

　　舉幾個他容易說錯的例子，例如：「卡通」說成「卡空」、「我的筆」說成「我個筆」。他也是個幸福的孩子，因為有三個不需支薪的專屬私人翻譯──爸爸、媽媽、姐姐。當別人聽不懂小松說的話時，他們會即時幫他翻譯給別人聽。他們一方面滿心希望小松長大後就可以「優退」他們，但一方面又擔心不知何時小松的說話問題才會改善，只好找上了我來幫助小松。
　　小松到底得了什麼病？
　　像小松這樣因為說話語音不清楚，造成溝通上的障礙，我們稱為構音（音韻）異常。
　　語音有哪些？

　　中文語音共有卅七個注音符號。主要有兩大類型，母音和子音。母音有十六個，分成單母音（ㄚㄛㄜㄝ）、雙母音（ㄞㄟㄠㄡ）、含有鼻音的聲隨母音（ㄢㄣㄤㄥ）、翹舌母音（ㄦ）、有單母音特質的介音（ㄧㄨㄩ）五組。
　　子音有廿一個，分法有兩種。依照發音的部位可分為雙唇音（ㄅㄆㄇ）、舌前音（ㄉㄊㄋ）、舌根音（ㄍㄎㄏ）、舌面前音（ㄐㄑㄒ）、舌尖前音（ㄗㄘㄙ）、舌尖後音（ㄓㄔㄕㄖ）、唇齒音（ㄈ）、邊音（ㄌ）。依照發音的方法可分為塞音（ㄅㄆㄉㄊㄍㄎ）、塞擦音（ㄐㄑㄗㄘㄓㄔ）、擦音（ㄈㄏㄒㄙㄕㄖ）、鼻音（ㄇㄋ）、滑音（ㄌ）。

同樣的字眼可以傷人也可以鼓勵人。

態度改變，孩子的人生也會改變。

同樣的話，換個態度說，就會不一樣。

同樣的字眼可以傷人也可以鼓勵人。

這部短片相當值得省思。

很多時候我們都是以自己的價值觀套用在別人身上，以為多數人的認知，就是正確，然而天生你我就各個不同，相同的一把尺，是量不盡所有的人的，擦掉侷限住自己的那個圈圈，有時會得到更多。

共勉之~

看完有一種很shock的感覺~不知道如何形容這支廣告...

當我們侷限在自己思考的時候.... 換個角度去...

結合體能與智識的雙贏活動 

蔻恩老師（Andrea Cohn，阿拉巴馬州迪卡特市栗園小學三年級老師）為同學朗讀了一本名叫《鞋中的鹽》（Saltin His Shoes）的繪本。這是有關NBA籃球明星飛人喬丹如何成為偉大（而且高大）運動員的故事。讀完之後，她和孩子討論：讓喬丹可以長那麼高、跳那麼高的原 因，真的是喬丹媽媽放在喬丹鞋子裡的鹽嗎？還是有其他原因？她問學生：「喬丹學到了哪些習慣？他培養出了哪些領導特質？你自己長大後想要做什麼？為了達成 你的夢想或變成領導者，你需要常常練習哪些習慣？」

每學年一開始，普洛西卡老師（Christian Plocica，佛羅里達州逢恩公園市英國莊園小學體育老師）會跟每一班的小朋友一起創造出自己班上的使命宣言。每天上課前的暖身時間，每班同學都會複習 自己的使命宣言。他們會進行一段根據七個習慣而編的手腳伸展操。為了實踐相信每位小朋友都各有天分的原則，普洛西卡老師發展出許多遊戲與活動，來強調團隊 精神而非彼此競爭、強化分工合作能力、重視多元與差異，以及鍛鍊雙贏思考。例如，他會對同學說：請大家分成每組有（4x6）÷8個人的小組。所以，數學很 強，但體育或體能不是特別好的同學很快就會喊出正確的數字，另一位同學就會開始組織同學，還有一位可能就會舉起手來，儼然自己就是小組的組長。最後，每一 位學生，而不是只有那些小小體育健將，都會覺得自己很重要、很有參與感、被人需要。每位同學也都有自我追蹤體能目標及進步程度的機會——所有這一切都是融 入在體育課程會進行的正常活動之中。

從學字母的過程學會合作

我們在學校另一頭看到了另外一個例子。芙克娜正在教幼稚園小朋友認識P這個英文字母。她剛好同時也在教七個習慣中，幼稚園小朋友很喜 歡的一個習慣——分工合作（即統合綜效）。芙克娜開始介紹披薩（pizza）中的不同元素（parts），包括：餅皮、番茄醬、餡料 （toppings），還有起士。她告訴小朋友，接下來的三十分鐘，他們的教室將會變成一家披薩店。就在這個時候，披薩店的電話（phone）忽然響了， 一位女士（透過擴音器）問說她可不可以（please）訂購（purchase）幾個披薩（pizza）。（當然，芙克娜此時一面在黑板上寫下電話中這位 女士所有用到P的字彙，更一面誇張的念出這些字。）

為了製作這位女士所要的六個披薩，小朋友被分成四人一組，而每一位小朋友也都被分派到一個與領導相關的角色——一位負責餅皮、一位負 責番茄醬、一位負責臘腸片、另一位則負責起士。所有小朋友立刻開始用剪刀和色紙製作他們負責的部分。芙克娜提醒小朋友一定要分工合作，才不會來不及把披薩 送給那位女士。各個小組忙著製作披薩的同時，芙克娜會不時詢問小朋友，「以終為始」、「要事第一」的意義為何。然後，芙克娜開始講解「分工合作」的意思， 並說明彼此合作、重視別人的才能、尊重別人的角色為什麼那麼重要。

練習結束的時候，芙克娜用一個長得很像臘腸片的力場分析圖問小朋友，團隊合作的好處和壞處各有哪些？小朋友的回答不僅令在場的大人倍 感嘆服，更顯示他們真的都了解了這些原則的真義。同樣的，這是一個有趣的練習，但請看看芙克娜同時達到了多少目標——小朋友不僅對P這個字母印象深刻，也 在學習分工合作這個基本概念的同時，實際獲得了與人合作的經驗，而且還重新溫習了之前學過的習慣與品質工具。

文學寫作課也能教領導力

寇姆斯小學採取的是一種「無所不在」的策略。「無所不在」表示領導原則內含在學校所做的每一件事裡面。它完全融入在學校領導力教育的 策略藍圖之中。他們不是把領導力教育轉化為一份新的課程表，而是將領導力教育變成整個校園文化的基礎。事實證明，這種校園文化能夠誘發出更好的學習成果、 更高的滿足感、減少紀律問題。事實也證明，這種校園文化可以成功移植到其他學校。

換句話說，領導力教育並不是「新增課程」，而是存在於校園裡正在進行的每件事。這就是為什麼許多老師會說，領導力教育只是以一個更好的方法來做他們原本就在做的事。只要幾個簡單的例子，就足以說明「無所不在」的策略。

第一個例子來自芭耐特老師，她是寇姆斯小學的閱讀教練。在五年級的文學與寫作課中，芭耐特請學生仔細閱讀非裔美籍詩人休斯 （Langston Hughes）的一首詩〈我的夢想世界〉（I Dream a World）。在這首詩中，休斯分享了他對一個美好世界的憧憬與想像。在討論這首詩的文字、架構與意義之後，芭耐特將同學分成小組，並且為每位同學分派了 一個與領導相關的角色，包括：做紀錄、時間控管、發言人。之後，她發給每一組同學一張海報大小的紙張，並且請他們自己選擇一項品質工具來說明這首詩的重 點。一個小組選擇了蓮花圖，另一個小組使用骨圖，兩組同學選擇了范恩圖，另一組則選擇使用魚骨圖。討論完畢，每一組的發言人會代表自己的小組發表討論內容 及創作成果。再來，全班會一起討論七個習慣中有哪些習慣明顯出現在這首詩中。然後，芭耐特會出一個作文習題，請每位同學描述自己對未來的願景與夢想。這堂 課總共花了約三十分鐘。

這個範例非常單純，但讓我們看看它所達成的目標與成果。芭耐特並沒有自顧自的用圖表把這首詩分析一遍，再講解整首詩的結構，讓每個學 生腦袋塞爆、無聊到臉貼書桌。相反的，她讓孩子投入團隊分工與選擇決策的活動之中，她給學生表達的機會，強化學生對品管工具及七個習慣的認識與使用，為孩 子提供了與同學交流的機會。她還讓學生開始思考自己是誰、未來想要成為什麼樣的人。她聆聽他們腦袋裡以及心裡的聲音。不僅如此，當時剛好是學校的「非裔美 人歷史週」，她把這個主題也同時納了進來。也就是說，芭耐特在教導學生讀詩、增加字彙能力、加強寫作能力之外，同時也達成了所有這些目標。大家是否看到 了，一堂平凡的文學課可以如何轉化為與生命及領導有關的扎實教育？

「價值」比考試成績重要

很快的，寇姆斯小學有了新的使命宣言：培養領導人才，一個孩子一個孩子來。他們希望傳遞給孩子一個清楚的訊息：他或她的價值比任何期 末報告或考試成績都重要。他們會確保自己的學生中，沒有任何人會感到恐懼或絕望。而這些就是「領導力」被寇姆斯小學選為新的磁性主題最主要的原因、目的與 過程，也是寇姆斯小學能夠獲致成功最原初的種子。他們使用「領導力」這個名詞，來概括父母、企業界、老師、甚至學生所一致要求的人格特質與基本生活技能。

寇姆斯小學很快就發現，七大習慣並不是七個毫無關連性的想法隨機拼出來的一個清單。這七個習慣是精心歸納而成的一個系列性、漸進的模式。其中前三個 習慣（主動積極、以終為始、要事第一）能夠培養一個人的獨立性。我稱之為「個人的成功」。付諸實踐之後，這三個習慣可以協助一個人變得更有責任感、更能掌 控自己的生活、規畫未來、建立優先順序，同時因為更有紀律、更專注而能夠成功的執行各種計畫。隱含在這三個習慣中的，包括管理、規畫、目標設定的能力，以 及其他基本的組織能力，都是一個人的獨立性（或者稱為「自我領導」）的重要基石。

但是寇姆斯小學發現，企業界或家長並沒有將「獨立性」視為自己員工或孩子成長、學習的最高目標。在這個不斷快速改變的世界，獨立性固 然是一個人成功的要素，但他們還必須擁有與他人合作、團隊工作的能力。這就是為什麼第四、五、六個習慣（雙贏思維、知彼解己、統合綜效）那麼重要。這三個 習慣會引導人懂得與其他人互助、互賴。它們可以讓人學會如何有效溝通、如何在勇氣和體貼別人的需要之間取得平衡、如何解決自己與別人間的問題。綜合起來， 它們包含了解決衝突的能力、聆聽能力、創造力、團隊合作能力，最後導引到我所謂的「公眾的成功」。

最後，第七個習慣：不斷更新，並以此習慣來涵蓋所有其他六個習慣。這個習慣使人能夠在生理、社會情感、智能與心靈上保持平衡，以面對今天的世界。

柯維在《與成功有約》中提出高效能成功人士的七個習慣，影響了全球千千萬萬人。但除了應用在企業、組織、政府之外，這七個習慣能成功帶進校園嗎？有辦法教給只是個幼稚園的小小孩嗎？

在一次華府的發表會上，一位名叫桑莫絲（Muriel Summers）的小學校長跑來找我談話。她想知道我對於把七個習慣（分別是：主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效、不斷更新） 教導給年輕孩子有何看法。她說的是真正的「小孩子」——甚至是只有五歲大的小小孩。我的回答是：「我看不出有什麼不行的理由，」然後順口說道，如果她真的 這麼做了，一定要讓我知道結果如何。

在我們的短暫相會之後，桑莫絲以及她所帶領的優秀團隊所啟動的變革，這是個令人驚嘆的故事。他們慢慢的燜、煮、熬，經過一段時間，學 生開始產生動能（當然有時也招來一點罵名），然後，在她的學校中，通過期末測驗的學生比率由八四％一口氣躍升到九七％，學校也從「磁性學 校」（magnet school）的名單邊緣，一舉竄升為全美評鑑第一名的磁性學校。