新北市新店莘莘幼兒園～彩繪童年～實境體驗教學～品格教育～多元技能

壹、輔導的幾個原則

一、準備足夠應用的材料，以免爭吵。

二、熟悉每一年齡幼兒特有的發育狀況。

三、協助剛入園的幼兒感覺舒適、安全有如「在家」一樣。

四、輔導時要瞭解的最大問題是「我的感受是什麼？」「幼兒的感受是什麼？」接受幼兒的感受以語言表達出來（我知道你生氣，因為我先幫哥哥做了）所以輔導的基本步驟是：接受、以語言表達，然後轉移注意力，用其他的活動發洩不痛快的感覺。

五、常拉著母親不放的幼兒需要每日有單獨與母親在一起的時間，讓他感覺到真正的關懷。

六、輔導者或家長與幼兒有同樣的基本心理－需要愛、讚賞或認可及認識環境，以確定其本身關係之能力，所以不要怕多滿足幼兒在這些方面的需求。

七、只有輔導者或父母本身繼續不斷的成長、瞭解自己，我們才能對幼兒有更大的幫助，如果成人有懼怕的心理，時刻反問自己「不知道人家要說什麼了」「不知鄰居說我孩子怎樣了」我們便不能給幼兒接受自己的安全感，因為我們時時只為了別人而活。

貳、輔導幼兒活動時應注意事項或應有的觀念：

一、對幼兒來說，自己動手做的過程比成品更重要。

二、幼兒只能按照他本能的速度進行一件事。

三、能有成就對幼兒來說就是滿足（如果他做到成人的完美，只會帶給他挫折並且增加他情緒上的緊張，不是鬆弛）。

四、如果叫幼兒模仿做到任何東西或事，就會抹殺他創造藉以表現自己的本能（請不要先做一個模型讓幼兒照畫、照做或照抄）

五、在介紹新的材料時，成人的輔導方式應仿造孩童本身能力所及的程度。

（一）只做一些幼兒自然而然能做的事。

（二）拿著黏土，只需在桌上揉捻。

（三）用畫筆時，只需將比在顏色罐上弄好，不要先畫圓。

（四）為了啟發激勵幼兒繪畫的興趣，請先在自己的紙上隨便畫 一兩 筆。

六、請避免問幼兒「你在做什麼？畫什麼？等等，這個很像等等」對成人看起來像火車的，可能對幼兒是毛蟲或只是當時幼兒借用筆所愛表現的一些感受，輔導時可以說「你願意告訴我，你所畫的（或你所做的）東西嗎？」「讓幼兒有選擇的自由，千萬不要勉強。」

七、不管輔導的成人自己感受是怎樣，對幼兒所作的，所畫的應表示欣賞。

（一）與幼兒共同為他的成就而快樂。

（二）千萬不要拿他的工作或其他幼兒的成品比較，只與他自己以前的成品比較。

（三）請不要表達輔導者自己的感受或他做錯的地方，只講他的感受，譬如「你好喜歡用紅的顏色！這是你所畫的最好的一張！」請不要說「這下子你把它畫糟了」。

八、幫助幼兒完成他自己的目標或要做的事－不要輔導者的。

九、骯髒、零亂本身是一個很好的經驗！

（一）如果事前讓幼兒套上一個大圍兜或舊有的襯衫再捲起他的袖子，輔導者就不必說「一定要保持乾淨」或「不要弄髒衣服了！」

（二）對於一個害羞過於注重整潔的孩子，輔導者可說「等一會兒你可以去洗乾淨」讓他有時間去觀察其他幼兒的樂趣，不要催他，勉強他，當他自己準備好時，給他機會去試，讓他自己體驗，不要怕弄髒，任何工作都是一件好玩的事。

十、不要急於希望幼兒有太多，太大的成就（對幼兒說來，任何摸索，試驗某些新的教具，材料都是很重要的）。

十一、如果幼兒喜歡或要求，在家設計一個專為陳列他的作品的地方。

（一）預先解釋給家中其他的成人聽，對幼兒來說什麼是「成就」。

（二）只要給幼兒一張硬板，放「他所愛的圖畫」可以給他機會評鑑他自己的作品！

十二、在必要時為了避免太大的挫折，協助幼兒看如何使用某種材料可給的說明包括：

「顏色是塗在圖畫紙上的」

「畫筆太多顏色時，在顏色罐的邊上擦兩下」

「黏土是讓你在桌上玩的」